400 points dépendent de l’évaluation annuelle des 8 compétences : 10pts pour niveau insuffisant – 20pts pour niveau fragile – 40pts pour niveau satisfaisant – 50pts pour niveau très satisfaisant
Domaine 1a : S’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit
Domaine 1b : S’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale
Domaine 1c : S’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques
Domaine 1d : S’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps!
Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
Domaine 5 : les représentations du monde et l’activité humaine
Épreuves
400 points pour toutes les épreuves
100pts pour l’épreuve orale (15min)
100pts pour l’épreuve écrite de français (2x 1h30)
100pts pour l’épreuve écrite de mathématiques (2h)
50pts pour l’épreuve écrite d’histoire-géographie-EMC (2h)
50pts pour les 2 épreuves écrites de sciences (1h)
Compétences du socle évaluées en Physique-Chimie
Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer : Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française et les langages mathématiques et scientifiques.
PC3.1 Lire et comprendre des documents scientifiques D1.1 D1.3
Niveau 1 : Je reconnais la nature des documents et je peux les décrire
Niveau 2 : Je comprends les informations des documents
Niveau 3 : J’identifie les informations utiles
Niveau 4 : J’extrais et organise les informations
PC3.2 Utiliser un langage précis et riche pour décrire observations, expériences, hypothèses et conclusions D1.1 D1.3
Niveau 1 : J’utilise du vocabulaire scientifique dans mes réponses
Niveau 2 : J’écris des phrases en utilisant du vocabulaire scientifique
Niveau 3 : Je fais des phrases complètes qui respectent les règles de français, en utilisant le vocabulaire scientifique
Niveau 4 : Je fais des phrases précises et sans fautes, en utilisant un vocabulaire scientifique adapté
PC3.3 S’exprimer à l’oral lors d’un débat scientifique D1.1 D1.3
Niveau 1 : Je m’exprime à l’oral de façon simple et brève
Niveau 2 : Je m’exprime à l’oral et suis compris des autres
Niveau 3 : Je m’exprime à l’oral avec clarté et aisance, en utilisant un vocabulaire adapté
Niveau 4 : Je m’exprimer avec un vocabulaire riche et varié, en faisant des phrases bien structurées
PC3.4 Passer d’une forme de langage scientifique à une autre – Comprendre et interpréter D1.3
Niveau 1 : Je repère les éléments en lien avec le thème étudié dans un tableau, un graphique, un diagramme ou un schéma
Niveau 2 : J’extrais une donnée d’un tableau, d’un graphique, d‘un diagramme ou d’un schéma
Niveau 3 : Je relie entre elles les informations extraites d’un tableau, d’un graphique, d‘un diagramme ou d’un schéma
Niveau 4 : J’interprète des tableaux, des graphiques, des diagrammes ou des schémas, en structurant mes arguments
PC3.4 Passer d’une forme de langage scientifique à une autre – Produire et transformer D1.3
Niveau 1 : Je complète une représentation
Niveau 2 : Je respecte les consignes pour produire ou transformer une représentation
Niveau 3 : Je réutilise les règles apprises pour produire ou transformer des représentations
Niveau 4 : Je produis ou je transforme parfaitement des représentations, en choisissant les plus adaptées
PC1.6 Communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix, en argumentant D1.1 D1.3 D2 D4
Niveau 1 : J’identifie l’hypothèse à évaluer
Niveau 2 : Je rappelle les résultats en lien avec l’hypothèse
Niveau 3 : Je valide ou non l’hypothèse, après avoir constaté que les résultats sont en accord ou non avec elle
Niveau 4 : Je valide ou non l’hypothèse, en précisant comment elle s’accorde ou pas avec les résultats
Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre
PC4.1 Effectuer des recherches bibliographiques D2
Niveau 1 : Je connais différents outils de recherche
Niveau 2 : J’identifie les informations utiles proposées par un document
Niveau 3 : Je collecte les informations utiles en vérifiant la fiabilité de mes sources
Niveau 4 : Je trie de façon pertinente les informations issues de ma recherche en vérifiant la fiabilité de mes sources
PC4.2 Utiliser des outils numériques pour mutualiser des informations D2
Niveau 1 : Je produis un document numérique simple pour rassembler mes données
Niveau 2 : Je produis ou j’enrichis un document partagé en intégrant des médias, à l’aide d’instructions précises
Niveau 3 : Je produis ou j’enrichis un document numérique partagé en exploitant différentes fonctionnalités de l’outil num.
Niveau 4 : Je produis ou j’enrichis en collaborant un document numérique partagé en exploitant de manière optimale l’outil num.
PC4.3 Planifier et organiser une tâche expérimentale D2
Niveau 1 : J’ai conscience de travailler en temps limité et de devoir tenir mon poste de travail en ordre
Niveau 2 : Je respecte les consignes données par l’enseignant sur l’organisation de l’expérience dans l’espace et le temps
Niveau 3 : J’adapte mon espace de travail étape après étape dans le temps qui m’est imparti
Niveau 4 : Je prévois et je planifie l’organisation du poste de travail en fonction du déroulement d’une expérience
PC5.1 Utiliser des outils d’acquisition, traitement de données et de simulation D2
Niveau 1 : Je comprends les fonctionnalités de l’outil proposé
Niveau 2 : J’identifie les variables liées aux phénomènes étudiés
Niveau 3 : J’utilise l’outil informatique pour collecter au mieux les données en lien avec les phénomènes
Niveau 4 : Je traite les données collectées en exploitant de manière optimale l’outil informatique
PC5.2 Produire des documents scientifiques grâce à des outils numériques D2
Niveau 1 : Je produis un document scientifique numérique pour rassembler mes données
Niveau 2 : Je produis ou j’enrichis un document scientifique numérique en intégrant des médias
Niveau 3 : Je produis ou j’enrichis un document scientifique numérique en exploitant différentes fonctionnalités de l’outil numérique
Niveau 4 : Je produis ou j’enrichis en autonomie un document scientifique numérique en exploitant de manière optimale l’outil numérique
T2.1 Organiser son travail personnel D2
Niveau 1 : Je respecte les consignes de mon professeur en vue d’un apprentissage
Niveau 2 : Avec de l’aide, j’organise mon travail personnel pour mes apprentissages
Niveau 3 : En autonomie, je sais organiser mon travail en vue d’un apprentissage, d’une réalisation, d’une tâche complexe
Niveau 4 : En autonomie, je sais organiser parfaitement mon travail en vue d’un apprentissage, d’une réalisation, d’une tâche complexe
Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
PC6.1 Expliquer les fondements des règles de sécurité et agir de façon responsable D3 D5
Niveau 1 : Je connais les règles de sécurité
Niveau 2 : Je comprends les conséquences de mes actes
Niveau 3 : Je respecte les règles de sécurité seule ou en groupe
Niveau 4 : J’explique mon comportement en matière de sécurité
PC6.2 S’impliquer dans un projet ayant une dimension citoyenne D3 D5
Niveau 1 : Je sais ce qu’est un projet citoyen
Niveau 2 : J’identifie un projet citoyen dans lequel m’impliquer
Niveau 3 : Je m’implique dans un projet citoyen
Niveau 4 : Je m’engage activement dans un projet citoyen en justifiant mon choix
T3.3 Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement D3
Niveau 1 : Je me demande si ma réponse est cohérente
Niveau 2 : Je fais appel à la logique pour tester la cohérence de ma réponse
Niveau 3 : Je sais où chercher les informations qui permettent de vérifier mon résultat
Niveau 4 : J’identifie les possibles sources d’incohérence
Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques
PC1.1 Identifier des questions de nature scientifique D4
Niveau 1 : Je comprends le contexte scientifique de la situation proposée
Niveau 2 : Dans la situation proposée, je repère des éléments qui posent problème
Niveau 3 : J’identifie et je formule un problème scientifique pertinent
Niveau 4 : Je formule clairement le problème que j’ai identifié pour me permettre de la résoudre
PC1.2 Proposer des hypothèses et concevoir une expérience pour répondre à une question scientifique D4
Niveau 1 : Je sais ce qu’est une hypothèse
Niveau 2 : Je comprends l’hypothèse proposée
Niveau 3 : Je propose une hypothèse en lien avec le problème
Niveau 4 : Je formule clairement mon hypothèse pour pouvoir la valider
PC1.3 Concevoir une expérience – Mesurer des grandeurs physiques D4
Niveau 1 : J’utilise correctement le matériel installé
Niveau 2 : Avec de l’aide, j’installe et j’utilise correctement le matériel prévu
Niveau 3 : En autonomie, j’installe une paillasse ordonnée, et j’utilise le matériel prévu
Niveau 4 : En autonomie, j’organise puis je réalise des mesures ou des observations précises et méthodiques
PC1.4 Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer des conclusions et les communiquer D4
Niveau 1 : J’identifie les résultats obtenus
Niveau 2 : Je donne du sens aux résultats
Niveau 3 : Je présente les idées qui permettent d’expliquer les résultats
Niveau 4 : J’interprète mes résultats en structurant mes arguments
PC1.5 Expliquer simplement des faits d’observations D4
Niveau 1 : J’identifie le phénomène physique à expliquer
Niveau 2 : Je fais le lien entre le phénomène et le modèle proposé pour l’expliquer
Niveau 3 : J’utilise le modèle proposé pour expliquer le phénomène
Niveau 4 : Je propose un modèle permettant d’expliquer le phénomène
PC2.1 Concevoir et réaliser un dispositif de mesure ou d’observation D4 D5
Niveau 1 : J’identifie le protocole qui teste l’hypothèse
Niveau 2 : J’identifie le paramètre à mesurer ou observer pour choisir le protocole à utiliser
Niveau 3 : Avec le matériel à ma disposition, je conçois une partie du protocole
Niveau 4 : Je conçois l’intégralité du protocole en pensant à ce que je dois observer ou mesurer et à la sécurité
T4.1 Mener une démarche scientifique, résoudre un problème – Pratiquer le calcul numérique et littéral D4
Niveau 1 : J’effectue une application numérique
Niveau 2 : J’utilise une formule donnée en remplaçant les variables par leurs valeurs
Niveau 3 : Je déplace des variables dans une égalité, avec les règles d’opération
Niveau 4 : J’isole correctement une variable dans une égalité et obtient son expression en fonction des autres variables
T4.3 Identifier des règles et des principes de responsabilité individuelle et collective (santé, sécurité, environnement) D4
Niveau 1 : Je connais les règles et principes
Niveau 2 : Je comprends les conséquences de mes actes
Niveau 3 : Je respecte les règles de responsabilité individuelle et collective
Niveau 4 : J’explique mon comportement de responsabilité
Domaine 5 : les représentations du monde et l’activité humaine
PC7.1 Expliquer historiquement comment les sciences évoluent et influencent la société D5
Niveau 1 : Je place les événements scientifiques sur une échelle de temps
Niveau 2 : J’associe les savoirs scientifiques à un lieu et un contexte historique
Niveau 3 : J’ai conscience de l’influence de l’évolution d’un savoir scientifique sur la société
Niveau 4 : J’ai un regard critique sur l’évolution d’un savoir scientifique dans le contexte historique
PC7.2 Identifier les différentes échelles de structuration de l’Univers D5
Niveau 1 : Je fais la différence entre l’infiniment grand et l’infiniment petit
Niveau 2 : Je connais les unités pour classer les objets
Niveau 3 : Je classe les objets dans chaque échelle
Niveau 4 : Je maitrise les différentes échelles spatiales
T5.1 Situer et se situer dans le temps et l’espace D5
Niveau 1 : Je sais dater, déterminer la durée et situer un phénomène, sur une frise
Niveau 2 : Je repère et positionne de grands événements historiques
Niveau 3 : J’identifie les phénomènes qui se déroulent sur des temps courts et ceux sur des temps longs
Niveau 4 : Je fais le lien entre des phénomènes ponctuels et courts et les conséquences à long terme